很多同学都认识听不懂是自己听力不好，但是大部分情况下不是这样，听不懂有很多原因。

很多同学都认识听不懂是自己听力不好，但是大部分情况下不是这样，听不懂有很多原因。

   

 

首先，对于一篇听不懂的听力文章，同学们可以去看听力原文，如果听力原文都看不懂，那么首先要考虑的就不是听力问题，而是阅读的问题了。如果是阅读的问题，就要分析是单词量的原因导致看不懂，还是因为语法等问题，这里可以从我们刚刚讲过的阅读部分去如何*阅读水平。

   

在阅读完全能看懂的情况下，还是听不懂，今天北京朗阁小编将从以下几个角度为大家入手解决问题。

 

一、单词发音。

很多同学单词发音和原来的单词相去甚远，后来我发现主要原因出在学生们背单词的时候。为了能够记住单词，很多学生把单词按照自己容易记住的组合拆解单词，然后按照拆解的部分自己给个发音记单词，这种方法好处自然是记得快，阅读没问题，但是在其他方面问题就太严重了。听力肯定听不懂，口语更不用说了，对方根本就听不懂说的什么。所以，从背单词的时候，就一定要跟着音频读。有道词典还是做得不错的，所有的单词都有英式和美式发音，而且用的也是各自的音标系统。

 

所以在不确定读音的时候，千万不能自己凭感觉，一定要查字典。

 

二、单词发音没问题还是听不懂，那就是辨音有问题。

 

英语单词单独读的时候和它们与其他单词连在一起放在句子里的时候，很多时候发音是不一样的，尤其是像介词、助动词、冠词等这些词，会发生弱读、强读、连读等等，下面只说一下弱读。

 

“弱读是指元音不发饱满，有时候也把辅音音素省略的情况。一般情况下，在非重读音节里，a、o、u等元音字母往往都弱化成 /?/ 音，e、i、y等元音字母往往都弱化成/i/ 音。比如are原本的/a：/会被弱化成/?/。弱读在单词内部和句子中都存在，在单词内部一般是非重读音节（左上角没有标记小撇），句子中的弱读出现在句子中的虚词上，包括非实义动词、冠词、连词、介词等，因此他们不会按照正常读音规则发音，而是必须采取弱读形式。”

要熟悉各种语法现象，这个靠自己去总结实在是太浪费时间，各种语法现象网上也有大量的资料，学生上网一搜就可以。

 

三、发音现象知道了，还是听不懂怎么办？

 

很多学生在听听力的过程中，往往想把每个单词都听出来，但是实际上很多单词说话者就是没说，这时候怎么办？靠的是平时对词组的积累。语言学表明，母语者听人说话和看文章的时候，听的和看的都不是一个个单词，而是“意群”，也就“句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。”简单来说，就是各种词组。就像我们平时用汉语说话，我们并不是听对方的每一个单词，而且是的词组的组合。

 

很多时候说话者没说的单词是意群里面的介词、冠词等词，那么想知道说话人具体在说什么，肯定要知道词组，结合上下语境知道说话人说的是哪个词组，这样才能理解对方的意思，而不是一定要把说话人的每个单词都听出了才能理解意思。