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2019托福高失分率考题盘点-听力篇

来源:北京朗阁 2019-05-17 16:54:35 编辑:北京朗阁小编 630人看过

小编今天就为大家盘一盘2019托福高失分率考题盘点——听力篇。

在托福考试中有一句“得听力者得天下”,然而我们*托福考生在听力中得分真的不算高,那么对于*考生如何攻克下听力呢?小编今天就为大家盘一盘2019托福高失分率考题盘点——听力篇

 

2019托福高失分率考题盘点-听力篇

 

首先我们就先说一下托福高失分率考题根据每场学生的考题回顾和分析,我们可以把听力错题原因分成两大类,一是考点掌握不好,对考点信号词不敏感;二是对于某些背景知识的欠缺导致有些学生一听到某些话题的讲座就会发怵。

 

我们先从考点角度来看一下托福高失分率考题

一、错题角度

1. 术语解释

既然我们听到的是*类的文章,那么必然会讲到文章中的*术语。而且很多情况下这个*术语都会以板书的形式出现在屏幕上,并且停顿1-2秒钟。即当听到“something is called X”, 或者“we can call it X”的时候,大家要警惕了这个术语或者概念就非常有考到的可能,比如在近期的一场考试当中,就考到了文学中“意识流”这个概念。问题这种题目的问题形式大多是“”what does the professor say about the X”, “what can we imply about X”做错这个题的学生一是忽略了这个考点,另外,更重要的是学生在听到这个术语出现的时候,只是把术语记了下来,然而忽略了后面更重要的解释。

在以后的练习中,要解决这个问题,首先一定要对诸如called这样表示定义的词敏感,听到*词的时候通过简写形式把术语简写下来;更重要的是,听完后面的解释后,重点记下核心形容词,动词等有明确指向性的词,以及表示否定或转折的重要信息,只要做到了这几点,术语解释就基本攻克了。

 

2. 否定

 

否定一直是好多同学做细节题的一个绊脚石。究其原因,首先,虽然NOT这个词听起来浅显易懂,但很多同学容易忽视这个考点,听到这个词的时候,笔记上没有呈现,而自己的瞬时记忆中又搜寻不到这个信息点,等作为选项之一出现的时候,对错自然就很难判断了。原因之二,是有些否定涉及到弱读,比如:won’t, hasn’t, wouldn’t, isn’t这些词出现的时候,t经常弱读到几乎听不出来,这个时候学生想记笔记都无从下笔。对于这种几乎每篇听力都会出现一次的否定,应如何应对呢?我们来看两个例子:

 

TPO18 L4听力原文“Student: Does the thawing process have some kind of trigger as well? Professor: well, we are not sure actually, the clearer thing is even though the sun is warning the frog up on the outside, the inside thaw out first, the heart and brain and everything

 

听力题目:

What are the two points the professor makes about the thawing process of the wood frog?

A. The thawing process is not fully understood.

B. The thawing process takes longer than the freezing process.

C. The frog’s internal organs thaw before its outer skin thaws.

D. Thawing occurs when the frog’s heart begins pumping glucose through its body.

 

这个题目从考点上看,基本的考点是问答,尤其是老师解释型的答案要记好,而在老师的回答中,个信息点就是否定“not sure”, 第二个信息点就是序数词“inside thaw out first”, 只要回答里的这两个信息点记下来了,那么这个双选题就拿下了。

 

所以大家以后一定要*对于否定这个考点敏感度,当听到像“not”这样清晰的否定的时候,记得时刻记下来,可以用×来表示;当听到像won’t, hasn’t, wouldn’t, isn’t这些否定时,如果没有听到弱读的“t”,那么可以根据此句前后句去判断,比如:TPO18 L3 Spice香料这一篇,其中有提到”Now for taste, spices aren’t native to Europe and they had to be imported”, 当听到”aren’t native”的时候,有些听力不够好的同学听到的是”are native”, 但听到语速较慢的后面“had to be imported”又会觉得逻辑不通,这个时候建议同学们可以果断确定前面的否定你们没有听到,毕竟后面的内容语速慢,是可以确定的。所以,如题:

 

Based on the lecture, indicate whether each of the following is true about spices in medieval Europe. Click in the correct box for each phrase?

Yes

No

A. They had to be imported

这里面的A选项是果断选的。

 

3. 关于讲座开头的提问或事例

首先解释一下这个考点:所谓讲座开头部分,指的是教授开始的寒暄以及引入讲座的部分,时间在分钟左右。大家需要明确的是,在讲座开始部分的提问,无论学生还是老师是发出者,教授的意思大多数是要引出下文。比如近9月11号考到的metacognition(元认知),教授在刚开始先引出元认知的概念,然后就举例,说音乐家和其他人的大脑有个部分不一样,大家有谁能知道不同大脑的元认知在这个时候有何不同?这个信息点以原因题的形式考的,问到为什么教授会问这个问题,答案自然是,为了讲到这篇主旨:大脑和元认知的关系。在人手*的TPO当中,这个考点也经常考到:

 

TPO17 L1 “Amy: why don’t we know the exact date when this head was made? Professor: That’s a fair question. We are talking about prehistory here. So obviously the artists didn’t put a signature or date on anything they did. So how do we know when this figure was carved? ” 这是在讲座分十秒开始的一个问答,题目的考试形式是重听题,重听内容即以上片段中的内容,那么按照答题规律,这道题目不管问法如何,答案选的是引出下文:

 

Why does the professor say this?

A. to make the point that written records are not important

B. to explain why the question is worth discussing

C. to justify the omission of an important point

D. to express this point about the quality of prehistoric art

正确答案B选项,虽然B说的是来解释一下为什么这个问题值得讨论,但正是说明这个问题是值得讨论的,所以接下来这篇讲座讲的便是对这个问题真正的全面的回答,即所谓的引出下文。

 

TPO 18 L4 “well, it’s finally looking like spring is arriving. The last winter snow would be melting away in a few days. So before we close today, I thought I have mentioned a biological event that’s a part of the transition from winter to spring, something you can out and watch if you have some patience.” 此片段是讲座中前三十秒的内容,在这一部分中,professor提到了春天,冬雪,生物现象等首次出现的名词或者事例。相对应的题目如下:

Why does the professor first mention the arrival of spring?

A. to encourage the student to look for thawing wood frog

B. to point out the time period when frogs begin mating

C. to explain why the class will soon be doing experiments with wood frogs

D. to emphasize the speed of the thawing process

 

虽然四个选项中依旧没有一个选项是对“引出下文”四个字的翻译,但是正确选项A选项的确说出了文章的主要内容“鼓励学生去看一下正在解冻的青蛙”,因为这篇讲座主要讲的就是青蛙的冻住以及解冻过程。

 

在以往考试以及TPO中,此类题目不胜枚举,所以建议大家,对文章开头的问答以及事例一定要敏感,简记下来,如果可以判定例子出现在讲座的开头位置,并且后面是没有转折的,那么答案大多数都是与文章主旨有关。

 

二、背景知识角度

在之前的文章中有提到过关于托福听力当中常考到的背景知识,比如:生物大灭绝,天文学中类地行星和类木行星的分类,地质学中的冰川,动物迁徙,社会学中的工业革命等,但是我们能够发现,这些大都是理科类的背景知识,首先在逻辑上这些知识就比较好理解,好记忆,做题的时候相对来说也容易些。但我们今天要提的是文科类的背景知识,尤其是文学,语言学,心理学,艺术类等讲座,这些内容大多不像理科类文章那样结构清晰,逻辑明确,所以好多学生听到这样的文章会有排斥心理,首先在心态上就输了一截。

 

应对这个问题有两种解决方案,一是熟悉文科类的文章结构;二是熟悉常考考点,而这里的考点也是前面所讲到的,即大多数听力讲座中的考点都在常考范围内,而且好多文科类的文章越是因为文章结构不清晰,考题反而越简单。

 

Psychology

TPO 02 Behaviorism

TPO 10 Childhood Amnesia

TPO 14 Cognition

TPO 15 Distraction

TPO 30 Metacognition

Literature/Linguistics

TPO 04 Emerson

TPO 05 Folktales and Fairy Tales

TPO 06 Creative Writing(Character Sketch)

TPO 13 Medieval Poetry

TPO 20 Norwegian Folktales

Sample Test Detective Novels

TPO 09 Features of Human Language

TPO 19 Family Tree Model

TPO 20 Gricean Maxims

 

根据TPO以及近几次考试的统计,心理学、文学以及艺术类等文章本身考到的比较少,另外艺术和心理的常考到相似话题,建议大家在备考前能够把自己听的较弱话题统一精听,至少做到背景知识上的查缺补漏。

 

另外,我们提到另外一个需要注意的就是考点。来看一下TPO14 L1 Cognition这一篇,心理学的文章:总分结构。总:cognition, 分:perception, remembering和imagination。这些词在辨别起来有些模糊,尤其是总的观点cognition和分论点perception, 但是题目却是根据总分结构来出的,除了开头的主旨题,和结尾的重听题,中间的三个题目都是针对三个分论点来的,所以只要把三个分论点地下相对应的例子记下了,至少中间三个题就没问题了。比如第二题:Why does the professor mention a study with a word list?

 

这里的word list就是对应的个分论点remembering的例子,所以答案我们选的是“to illustrate a type of mistake that people make when recalling details”. 这里的recalling details 就是对remembering的同义替换。第三题:What was demonstrated by the study on perception that the professor mentions? 这里的核心词是perception, 也就是这篇讲座中的第二个分论点,正确选项“the brain can automatically supply details that were not actually perceived”, 大脑会*一些其实没有被认知的细节。而这个选项也是符合文章主旨的。

 

好了,以上就是小编为大家整理的2019托福高失分率考题盘点-听力篇,希望对大家的托福听力备考能够有所帮助。详询暑期课程更多优惠可咨询我们的客服老师,或者右边弹出框直接资讯即可哦!

 

 

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